潍坊市永盛国际武术院

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              潍 坊 市 永 盛 国 际 武 术 院 网 站 首 页 H o m e 关 于 我 们 N a v 通 知 公 告 N a v 学 生 成 长 N a v 素 质 教 育 N a v 家 校 共 育 N a v 精 彩 永 盛 N a v 招 聘 招 生 N a v 联 系 我 们 N a v 永 盛 简 介 永 盛 风 采 通 知 公 告 永 盛 快 讯 招 生 简 章 德 育 天 地 智 育 课 堂 体 育 空 间 教 育 研 讨 家 长 学 校 家 委 会 实 践 活 动 走 进 课 堂 图 片 新 闻 视 频 新 闻 重 要 赛 事 教 育 研 讨 领 导 关 怀 联 系 我 们 永 盛 快 讯 2 0 2 0 1 2 1 7 “ 潍 坊 市 非 遗 校 园 教 育 传 承 时 间 基 地 ” 授 牌 仪 式 永 盛 文 武 学 校 举 行 潍 坊 市 非 遗 校 园 教 育 传 承 时 间 基 地 授 牌 仪 式 2 月 2 6 日 上 午 ， 阳 光 明 媚 ， 春 寒 料 . . . 通 栏 公 告 永 盛 快 讯 招 生 简 章 【 腰 身 壮 ， 字 力 刚 ， 文 武 双 全 好 儿 郎 】 请 查 收 您 的 暑 假 生 活 指 南 ！ 2 0 2 1 0 6 2 1 自 小 多 才 艺 ， 平 生 志 气 高 。 
 习 武 怀 宝 剑 ， 练 字 笔 如 刀 。 
 相 信 每 个 人 心 中 ， 都 有 一 个 武 侠 梦 。 
 渴 望 有 一 天 ， 我 们 都 能 变 成 文 武 双 全 的 盖 世 英 雄 。 
 2 0 2 1 年 暑 假 即 将 来 临 。 
 即 将 出 笼 的 神 兽 们 ， 应 该 怎 么 安 排 自 己 的 暑 假 生 活 呢 ？ 你 在 家 玩 游 戏 时 ， 你 的 同 学 正 在 暑 假 训 练 营 认 识 新 朋 友 ； 你 在 家 看 电 视 时 ， 你 的 同 学 正 在 暑 假 训 练 营 学 习 传 统 武 术 ； 你 在 家 睡 懒 觉 时 ， 你 的 同 学 正 在 暑 假 训 练 营 练 字 提 升 。 
 潍 坊 永 盛 国 际 武 术 院 暑 假 班 是 潍 坊 唯 一 一 家 集 武 术 教 学 . . . 关 于 资 质 做 好 2 0 1 9 年 全 市 普 通 话 水 平 培 训 与 测 试 工 2 0 1 9 1 1 2 9 我 校 学 生 参 加 2 0 1 8 中 国 青 岛 国 际 武 术 节 获 佳 绩 2 0 1 9 1 1 2 9 1 0 月 2 6 至 2 8 日 ， 圣 华 实 验 学 校 学 生 代 表 队 在 2 0 1 8 中 国 青 岛 国 际 武 术 节 上 ， 获 得 1 9 金 、 1 4 银 、 1 2 铜 的 优 异 成 绩 。 
 本 届 中 国 青 岛 国 际 武 术 节 在 青 岛 市 城 阳 区 文 体 馆 举 行 。 
 来 自 美 国 、 法 国 、 以 色 列 、 捷 克 等 5 5 支 境 外 代 表 队 和 上 海 、 贵 州 、 广 州 、 河 北 、 山 东 等 1 . . . 我 校 艾 圣 华 校 长 应 邀 担 任 加 美 国 际 武 术 锦 标 赛 裁 2 0 1 9 1 1 2 9 2 0 1 9 年 4 月 2 7 、 2 8 日 （ 当 地 时 间 ） ， 第 4 0 届 加 拿 大 美 国 国 际 武 术 锦 标 赛 在 加 拿 大 不 列 颠 哥 伦 比 亚 省 温 哥 华 的 奥 林 匹 克 体 育 馆 举 行 。 
 6 0 0 多 名 来 自 加 拿 大 、 美 国 和 中 国 的 武 术 爱 好 者 参 加 比 赛 。 
 本 届 比 赛 共 设 武 术 、 散 打 、 跆 拳 道 、 健 身 气 功 、 舞 狮 等 项 目 ， 我 区 永 盛 . . . 关 于 省 级 体 育 专 项 特 色 学 校 推 荐 名 单 公 示 2 0 1 9 0 3 1 6 根 据 《 山 东 省 教 育 厅 关 于 申 报 省 级 体 育 专 项 特 色 学 校 的 通 知 》 要 求 ， 经 学 校 申 请 、 综 合 评 定 ， 拟 确 定 山 东 省 潍 坊 第 一 中 学 等 1 8 所 学 校 为 省 级 体 育 专 项 特 色 学 校 推 荐 单 位 。 
 现 予 以 公 示 ， 公 示 期 5 个 工 作 日 （ 2 0 1 9 年 3 月 1 5 日 2 1 日 ） 。 
 公 示 期 间 ， 如 对 公 示 对 象 有 异 议 . . . 潍 坊 市 拟 推 荐 2 0 1 9 年 基 础 教 育 教 学 改 革 项 目 名 单 公 示 2 0 1 9 0 3 1 6 潍 坊 市 拟 推 荐 2 0 1 9 年 基 础 教 育 教 学 改 革 项 目 名 单 公 示 教 育 部 办 公 厅 关 于 加 强 流 感 等 传 染 病 防 控 和 学 校 2 0 1 9 0 3 1 6 教 育 部 办 公 厅 关 于 加 强 流 感 等 传 染 病 防 控 和 学 校 开 展 2 0 1 9 年 春 季 开 学 学 校 食 品 安 全 风 险 隐 患 排 查 工 2 0 1 9 0 3 1 6 山 东 省 教 育 厅 办 公 室 关 于 印 发 山 东 省 教 育 行 业 规 2 0 1 9 0 3 1 6 山 东 省 教 育 厅 现 行 有 效 的 规 范 性 文 件 目 录 2 0 1 9 0 3 1 6 查 看 更 多 > 盛 华 学 校 举 行 第 一 届 非 物 质 文 化 遗 产 传 承 与 发 展 2 0 2 0 1 2 1 4 为 更 好 的 保 护 和 传 承 非 物 质 文 化 遗 产 ， 弘 扬 中 华 民 族 优 秀 传 统 文 化 ， 展 示 非 物 质 文 化 遗 产 保 护 工 作 成 果 ， 扩 大 非 物 质 文 化 遗 产 保 护 项 目 的 影 响 力 ， 促 进 传 统 武 术 文 化 的 发 展 ， 在 潍 坊 市 武 术 协 会 、 坊 子 区 文 化 旅 游 局 、 坊 子 区 非 物 质 文 化 遗 产 保 护 中 心 、 坊 子 区 坊 城 街 办 等 单 位 的 . . . 盛 华 学 校 参 加 第 十 二 届 鲁 台 青 少 年 两 岸 武 术 文 化 2 0 2 0 1 2 0 2 2 0 2 0 年 1 1 月 2 5 日 至 2 7 日 ， 潍 坊 市 坊 子 区 盛 华 学 校 武 术 队 参 加 在 寿 光 · 潍 坊 科 技 学 院 举 办 的 第 1 2 届 鲁 台 青 少 年 武 术 文 化 交 流 活 动 。 
 共 获 得 1 5 枚 金 牌 ， 并 获 集 体 金 奖 ！ 本 次 活 动 由 国 台 办 交 流 局 、 山 东 省 港 澳 台 办 、 寿 光 市 人 民 政 府 、 潍 坊 市 台 办 、 潍 坊 市 体 育 局 主 . . . 坊 子 区 非 物 质 文 化 遗 产 工 作 培 训 班 圆 满 结 束 2 0 2 0 1 1 1 1 为 推 进 齐 鲁 文 化 （ 潍 坊 ） 生 态 保 护 区 建 设 ， 推 动 坊 子 区 非 物 质 文 化 遗 产 项 目 传 承 发 展 ， 促 进 乡 村 文 化 振 兴 工 作 ， 2 0 2 0 年 坊 子 区 非 物 质 文 化 遗 产 工 作 培 训 班 ， 在 我 校 举 行 。 
 参 加 此 次 培 训 活 动 的 有 坊 子 区 文 旅 局 分 管 领 导 高 国 华 局 长 ， 坊 城 街 道 主 任 宋 海 泉 主 任 ， 区 非 遗 保 护 中 . . . 永 盛 文 武 学 校 成 举 行 第 七 届 班 主 任 论 坛 2 0 1 9 0 3 1 6 1 0 月 1 9 日 下 午 ， 永 盛 文 武 学 校 组 织 中 层 以 上 人 员 及 全 体 班 主 任 成 功 举 行 了 第 七 届 届 论 坛 。 
 此 次 班 主 任 论 坛 有 中 层 以 上 及 班 主 任 共 2 6 名 人 员 参 与 。 
 各 位 班 主 任 结 合 自 己 的 工 作 实 际 及 生 动 鲜 活 的 案 例 ， 从 “ 心 态 、 沟 通 、 文 化 、 团 队 ” 等 几 个 方 面 做 了 精 彩 的 交 流 ， 分 享 了 自 . . . 区 委 副 书 记 宋 伟 伟 来 我 校 调 研 2 0 1 9 0 3 1 6 1 2 月 1 2 日 上 午 ， 坊 子 区 委 副 书 记 宋 伟 伟 ， 在 区 教 育 局 陈 刚 副 局 长 陪 同 下 ， 来 到 永 盛 文 武 学 校 调 研 学 校 工 作 。 
 宋 伟 伟 书 记 一 行 参 观 了 校 园 环 境 、 硬 件 设 施 ， 了 解 了 学 校 办 学 历 史 及 现 状 ， 并 听 取 了 刘 永 校 长 关 于 学 校 教 育 教 学 工 作 以 及 武 术 特 色 办 学 方 面 的 工 作 汇 报 。 
 宋 书 记 . . . “ 潍 坊 市 非 遗 校 园 教 育 传 承 实 践 基 地 ” 授 牌 仪 式 2 0 1 9 0 3 1 6 永 盛 文 武 学 校 举 行 “ 潍 坊 市 非 遗 校 园 教 育 传 承 实 践 基 地 ” 授 牌 仪 式 2 月 2 6 日 上 午 ， 阳 光 明 媚 ， 春 寒 料 峭 。 
 永 盛 文 武 学 校 师 生 隆 重 集 会 ， 举 行 首 批 “ 潍 坊 市 非 遗 校 园 教 育 传 承 实 践 基 地 ” 授 牌 仪 式 。 
 仪 式 由 张 庆 果 副 校 长 主 持 。 
 坊 子 区 非 物 质 文 化 遗 产 保 护 中 心 刘 小 花 主 任 、 韩 . . . 查 看 更 多 > 招 生 简 章 2 0 1 9 1 2 0 3 坊 子 区 永 盛 文 武 学 校 ， 是 全 潍 坊 市 唯 一 的 一 所 从 小 学 至 初 中 九 年 一 贯 制 文 武 特 色 学 校 ， 学 校 实 行 封 闭 式 、 寄 宿 制 、 军 事 化 管 理 ， 小 班 化 教 学 , 中 小 学 分 部 管 理 。 
 学 校 以 “ 教 育 好 每 一 名 学 生 ， 让 家 长 满 意 ” 为 办 学 理 念 ， 坚 守 “ 文 为 根 本 、 武 为 特 色 ” 办 学 思 路 ， 尊 重 学 生 差 异 ， . . . 查 看 更 多 > 教 育 研 讨 / S e m i n a r o n E d u c a t i o n   蹲 下 身 走 进 孩 子 的 心 2 0 1 9 0 3 1 9 今 年 新 接 手 的 五 年 级 一 个 班 四 十 五 名 学 生 中 就 有 五 名 单 亲 家 庭 的 孩 子 。 
 作 为 班 主 任 老 师 应 如 何 开 展 工 作 呢 ？ 我 对 每 个 孩 子 的 家 庭 做 了 详 细 的 了 解 ， 其 中 两 个 女 孩 是 跟 着 爸 爸 生 活 ， 生 活 中 的 不 方 便 可 想 而 知 。 
 一 天 上 午 ， 小 贤 和 我 说 她 头 疼 ， 想 吐 。 
 从 以 前 的 家 访 中 了 解 到 ： 她 和 . . . 提 高 学 习 效 率 小 高 招 2 0 1 9 0 3 1 6 为 深 入 实 施 素 质 教 育 ， 上 级 教 育 部 门 一 再 发 文 强 调 ， 要 切 实 减 轻 学 生 的 课 业 负 担 。 
 在 这 项 政 策 执 行 过 程 中 ， 老 师 们 也 常 常 遇 到 一 些 困 惑 ： 作 业 布 置 多 了 ， 有 违 规 嫌 疑 ； 而 完 全 没 有 作 业 好 像 也 不 妥 ， 这 样 不 仅 不 能 巩 固 课 堂 学 习 效 果 ， 还 会 受 到 家 长 们 多 种 猜 测 和 质 疑 ， 甚 至 引 起 . . . 特 殊 家 庭 学 生 教 育 策 略 2 0 1 9 0 3 1 6 所 谓 特 殊 家 庭 就 是 指 与 一 般 家 庭 有 别 ， 家 庭 成 员 构 成 特 殊 。 
 夫 妻 离 异 、 再 婚 是 造 成 特 殊 家 庭 的 主 要 原 因 。 
 据 统 计 资 料 ： 我 国 离 婚 率 呈 上 升 趋 势 ， 特 别 是 大 中 城 市 的 离 婚 率 更 是 日 益 剧 增 。 
 离 婚 率 的 上 升 , 使 得 单 亲 、 再 婚 家 庭 子 女 的 数 量 不 断 增 多 ， 这 些 家 庭 孩 子 的 教 育 问 题 日 益 . . . 让 家 长 大 讲 堂 成 为 孩 子 乐 享 的 “ 精 神 大 餐 ” 2 0 1 9 0 3 1 6 2 0 1 8 年 是 中 国 改 革 开 放 迈 入 新 纪 元 的 一 年 ， 这 一 年 我 们 康 成 小 学 教 育 教 学 改 革 也 迈 出 了 更 大 的 步 子 。 
 2 0 1 8 年 我 们 进 一 步 敞 开 大 门 办 教 育 ， 让 广 大 家 长 进 校 园 ， 上 讲 台 ， 家 长 大 讲 堂 活 动 在 家 长 中 引 起 巨 大 反 响 。 
 　 　 “ 这 一 堂 剪 纸 课 是 我 期 盼 已 久 的 ， 没 想 到 在 康 成 小 . . . 家 校 合 力 培 养 孩 子 的 自 信 心 2 0 1 9 0 3 1 6 “ 养 不 教 ， 父 之 过 ； 教 不 严 ， 师 之 惰 ” 是 《 三 字 经 》 中 对 于 家 校 合 作 在 孩 子 成 长 中 的 作 用 的 最 好 的 诠 释 。 
 那 么 ， 如 何 才 能 更 好 地 形 成 家 校 合 力 促 进 孩 子 自 信 心 的 培 养 呢 ？ 　 　 首 先 ， 学 校 教 师 和 家 长 应 多 联 系 和 沟 通 ， 了 解 孩 子 的 一 切 ， 做 到 有 的 放 矢 。 
 记 得 那 是 那 年 的 春 天 ， 镇 . . . 别 毁 坏 孩 子 的 希 望 2 0 1 9 0 3 1 6 从 某 种 角 度 上 说 学 校 教 育 ， 特 别 是 针 对 儿 童 的 小 学 教 育 以 及 家 庭 教 育 ， 其 根 本 都 是 在 经 营 希 望 ， 包 括 教 师 家 长 对 孩 子 的 希 望 和 孩 子 对 自 己 的 希 望 。 
 沃 伦 · 本 尼 斯 （ 美 国 ） 在 《 领 导 者 》 一 书 中 提 到 ， “ 我 们 没 有 变 成 自 己 希 望 变 成 的 样 子 ， 我 们 没 有 变 成 自 己 需 要 变 成 的 样 子 ， 我 . . . 做 个 有 智 慧 的 老 师 2 0 1 9 0 3 1 6 刚 从 教 的 那 几 年 ， 一 直 有 一 种 说 不 出 的 疲 倦 和 沉 重 ， 常 常 在 匆 匆 忙 忙 中 ， 发 现 我 的 工 作 虽 然 辛 苦 却 成 效 不 大 ， 总 有 学 生 这 样 那 样 的 事 儿 让 人 烦 心 ， 有 几 个 下 课 捣 蛋 、 上 课 也 要 变 着 花 样 捣 乱 课 堂 的 学 生 ， 屡 教 不 改 ， 一 些 简 单 的 字 词 ， 讲 过 N 遍 ， 可 测 试 依 然 是 错 ， 对 那 些 落 后 的 . . . 把 阳 光 洒 在 每 个 孩 子 身 上 2 0 1 9 0 3 1 6 产 假 结 束 ， 应 学 校 安 排 ， 我 接 手 了 这 个 班 。 
 感 觉 班 里 的 孩 子 还 不 错 ， 大 家 按 部 就 班 的 上 着 课 ， 完 成 着 自 己 的 作 业 。 
 　 　 开 始 发 现 不 对 是 在 一 个 突 然 下 雨 的 中 午 ， 原 本 十 分 晴 朗 的 天 空 却 在 临 近 放 学 时 ， 突 然 下 起 了 雨 。 
 有 一 些 孩 子 有 随 身 携 带 雨 伞 的 习 惯 ， 但 是 也 有 一 部 分 孩 子 . . . 我 是 如 何 帮 孩 子 做 好 职 业 规 划 的 2 0 1 9 0 3 1 6 初 中 毕 业 生 面 临 人 生 重 要 选 择 ： 读 高 中 考 大 学 ， 读 中 职 学 技 术 ， 还 是 就 业 ？ 班 级 4 5 个 学 生 ， 各 人 情 况 不 同 ， 选 择 的 道 路 就 不 一 样 。 
 作 为 毕 业 班 的 班 主 任 ， 根 据 学 生 的 兴 趣 爱 好 、 学 习 成 绩 、 家 庭 经 济 状 况 等 多 方 面 因 素 ， 科 学 进 行 职 业 生 涯 规 划 ， 帮 助 他 们 实 现 目 标 ， 是 做 班 主 . . . 打 造 精 致 教 育 成 就 精 彩 人 生 2 0 1 9 0 3 1 6 一 、 教 学 教 研 求 细 求 实 ， 培 养 精 干 教 师 　 　 在 教 育 教 学 的 精 细 化 管 理 工 作 中 ， 提 出 了 “ 备 好 每 一 节 课 ， 上 好 每 一 节 课 、 批 好 每 一 本 作 业 、 关 注 每 一 个 学 生 ” 的 细 致 要 求 ， 培 养 精 干 教 师 。 
                         　 　 1 . 教 学 常 规 管 理 精 细 化 。 
 例 如 ， 要 求 所 有 的 教 师 上 课 . . . 让 美 的 种 子 在 学 生 心 中 生 根 发 芽 2 0 1 9 0 3 1 6 家 长 说 ， 感 谢 单 老 师 为 孩 子 举 办 的 人 生 第 一 次 摄 影 展 　 　 现 读 高 一 的 刘 硕 阳 曾 经 是 个 拘 谨 的 小 男 孩 ， 内 秀 ， 不 善 言 谈 。 
 在 单 老 师 的 摄 影 社 团 里 ， 他 总 是 不 声 不 响 。 
 可 敏 锐 的 单 老 师 很 快 发 现 ， 这 个 小 男 孩 对 摄 影 有 着 超 常 的 天 赋 。 
 他 不 仅 会 选 景 取 景 ， 而 且 善 于 捕 捉 瞬 间 ， 照 的 相 . . . 行 走 在 家 校 融 合 的 共 赢 路 上 2 0 1 9 0 3 1 6 　     1 . 完 善 组 织 领 导 是 实 施 家 庭 教 育 的 有 力 保 证 　 　 我 校 成 立 以 校 长 为 组 长 、 分 管 德 育 副 校 长 任 副 组 长 的 家 庭 教 育 工 作 领 导 小 组 。 
 设 立 家 庭 教 育 工 作 办 公 室 ， 由 德 育 处 具 体 负 责 各 项 工 作 落 实 。 
 学 校 把 家 庭 教 育 纳 入 学 校 的 工 作 计 划 ， 对 每 一 项 工 作 做 了 具 体 的 部 署 和 安 排 . . . 家 校 携 手 ， 共 育 祖 国 未 来 2 0 1 9 0 3 1 6     学 校 一 直 秉 承 “ 家 庭 如 学 校 ， 家 长 亦 教 师 ” 的 家 校 共 育 工 作 理 念 ， 努 力 探 索 家 庭 教 育 与 学 校 教 育 的 契 合 点 ， 初 步 走 出 了 一 条 家 校 携 手 、 和 谐 共 育 的 家 校 教 育 新 途 径 。 
 　 　 1 . 开 展 “ 四 进 ” 、 “ 三 值 ” 活 动 ， 助 力 学 校 精 细 管 理 。 
 　 　 家 长 是 学 校 服 务 的 主 要 对 象 之 一 。 
 同 . . . 党 建 引 领 促 青 年 教 师 专 业 发 展 2 0 1 9 0 3 1 6 一 是 建 制 度 、 抓 管 理 ， 创 造 青 年 教 师 成 长 的 有 利 环 境 。 
 党 支 部 建 立 青 年 党 员 教 师 成 长 目 标 责 任 制 ， 学 校 党 支 部 成 立 以 学 校 教 务 党 员 专 人 负 责 我 校 青 年 党 员 教 师 的 培 养 任 务 ， 根 据 不 同 学 科 和 任 教 年 级 的 不 同 ， 制 定 详 细 的 工 作 计 划 。 
 并 制 定 青 年 党 员 教 师 成 长 评 价 制 度 ， 从 教 学 常 . . . 视 频 介 绍 / I n f o r m a t i o n G u i d e 图 片 新 闻 视 频 新 闻 重 要 赛 事 教 育 研 讨 领 导 关 怀 我 校 学 生 参 加 2 0 1 8 中 国 青 岛 国 际 武 术 节 获 佳 绩 艾 圣 华 校 长 应 邀 担 任 加 美 国 际 武 术 锦 标 赛 裁 C C T V 《 共 享 之 旅 》 栏 目 组 走 进 永 盛 聚 力 前 行 ， 筑 梦 未 来 区 委 副 书 记 宋 伟 伟 来 我 校 调 研 非 遗 教 育 基 地 授 牌 第 七 届 班 主 任 论 坛 2 0 1 9 年 正 月 十 六 网 络 联 欢 会 精 彩 永 盛 / S p l e n d i d Y o n g s h e n g 学 生 成 长 / S t u d e n t g r o w t h 走 进 课 堂 / I n t o t h e c l a s s r o o m 家 校 共 育 / H o m e s c h o o l e d u c a t i o n 提 高 学 习 效 率 小 高 招 2 0 1 9 0 3 1 6 为 深 入 实 施 素 质 教 育 ， 上 级 教 育 部 门 一 再 发 文 强 调 ， 要 切 实 减 轻 学 生 的 课 业 负 担 。 
 在 这 项 政 策 执 行 过 程 中 ， 老 师 们 也 常 常 遇 到 一 些 困 惑 ： 作 业 布 置 多 了 ， 有 违 规 嫌 疑 ； 而 完 全 没 有 作 业 好 像 也 不 妥 ， 这 样 不 仅 不 能 巩 固 课 堂 学 习 效 果 ， 还 会 受 到 家 长 们 多 种 猜 测 和 质 疑 ， 甚 至 引 起 . . . 让 每 个 孩 子 都 成 为 最 好 的 自 己 2 0 1 9 0 3 1 6 “ 做 事 之 中 成 人 ， 成 人 之 中 做 事 ” 是 钟 杰 老 师 与 众 不 同 的 班 级 管 理 方 法 ， 里 面 让 我 印 象 深 刻 的 是 他 认 为 每 个 孩 子 都 有 自 己 的 特 点 ， 他 们 都 希 望 被 关 注 、 被 接 纳 、 被 欣 赏 ， 因 此 钟 老 师 根 据 每 个 孩 子 的 特 点 ， 让 他 们 各 司 其 职 、 各 尽 其 能 ， 让 每 个 孩 子 在 轻 松 和 谐 的 班 级 氛 围 中 遇 见 . . . 凝 聚 班 级 精 神 内 核 2 0 1 9 0 3 1 6 班 级 是 由 若 干 名 学 生 组 成 的 ， 每 个 学 生 都 有 自 己 的 性 格 特 点 、 生 活 习 惯 、 行 为 习 惯 和 学 习 习 惯 等 。 
 因 此 ， 很 有 必 要 对 学 生 采 取 系 列 措 施 ， 凝 聚 班 级 精 神 内 核 ， 从 而 让 班 级 成 为 战 无 不 胜 、 攻 无 不 克 的 战 斗 堡 垒 。 
 心 理 奇 点 教 育 的 探 索 之 路 2 0 1 9 0 3 1 6 1 9 7 0 年 ， 英 国 理 论 物 理 学 家 霍 金 等 人 提 出 “ 奇 点 理 论 ” ， 认 为 奇 点 是 大 爆 炸 宇 宙 论 所 追 溯 的 宇 宙 演 化 的 起 点 ， 这 是 没 有 大 小 的 “ 几 何 点 ” ， 它 具 有 一 系 列 奇 异 的 性 质 ， 也 称 奇 异 点 。 
 空 间 — — 时 间 在 该 处 完 结 ， 一 切 已 知 物 理 定 律 均 在 该 处 失 效 ， 所 以 不 能 预 言 在 奇 点 处 会 发 . . . 用 圣 贤 文 化 打 造 教 育 理 想 国 2 0 1 9 0 3 1 6 “ 德 者 ， 本 也 ” ， 教 育 的 根 本 就 是 立 德 树 人 。 
 通 过 对 传 统 文 化 的 认 知 ， 逐 步 感 受 传 统 文 化 的 魅 力 ， 并 用 教 师 这 一 得 天 独 厚 的 岗 位 传 承 圣 贤 智 慧 ， 加 强 德 育 教 育 的 落 实 ， 在 学 科 教 育 中 结 合 圣 贤 文 化 ， 融 会 贯 通 ， 给 孩 子 呈 现 更 好 的 课 程 。 
 并 把 圣 贤 文 化 推 己 及 人 ， 由 学 生 到 家 庭 . . . 唤 醒 内 心 兴 趣 的 “ 种 子 ” 2 0 1 9 0 3 1 6 在 家 庭 教 育 中 ， 家 长 应 该 善 待 孩 子 的 “ 兴 趣 ” ， 精 心 培 植 “ 兴 趣 点 ” ， 从 而 促 进 孩 子 向 着 求 真 、 向 善 、 唯 美 的 境 地 进 发 。 
 然 而 ， 在 现 实 生 活 中 ， 很 多 时 候 在 经 意 或 不 经 意 间 遏 制 了 孩 子 兴 趣 ， 导 致 孩 子 情 感 冷 淡 、 对 周 围 事 物 索 然 无 味 。 
 譬 如 来 说 ， 很 多 孩 子 喜 欢 把 玩 具 拆 散 开 来 . . . 班 主 任 工 作 “ 一 二 三 四 ” 2 0 1 9 0 3 1 6 做 好 班 主 任 工 作 ， 除 了 要 有 责 任 心 外 ， 还 要 有 科 学 的 工 作 方 法 。 
 多 年 来 ， 我 通 过 学 习 他 人 的 先 进 经 验 ， 结 合 自 己 的 工 作 实 践 ， 在 班 主 任 工 作 中 总 结 出 了 “ 一 二 三 四 ” 的 工 作 做 法 ， 即 “ 一 个 目 标 、 两 个 结 合 、 三 个 有 心 、 四 个 到 位 ” ， 运 用 到 工 作 中 得 心 应 手 。 
 　 　 一 是 一 个 目 标 . . . 感 恩 教 育 ， 在 换 位 思 考 中 增 强 情 感 力 量 2 0 1 9 0 3 1 6 身 为 班 主 任 ， 我 特 别 注 重 学 生 思 想 状 况 的 调 查 。 
 　 　 现 在 家 庭 孩 子 少 ， 父 母 对 孩 子 溺 爱 的 居 多 ， 往 往 对 孩 子 有 求 必 应 ， 致 使 孩 子 在 处 事 时 以 往 往 自 我 为 中 心 ， 不 理 解 他 人 ， 不 在 意 他 人 的 感 受 ， 更 缺 乏 感 恩 意 识 。 
 　 　 针 对 这 一 实 际 情 况 ， 在 班 会 上 ， 我 精 心 设 计 了 许 多 生 活 情 形 . . . 还 学 生 做 梦 的 权 利 2 0 1 9 0 3 1 6 在 人 生 旅 途 中 ， 人 人 都 有 足 够 时 间 欣 赏 沿 途 的 风 景 ， 缺 少 任 何 阶 段 都 是 不 完 整 和 有 缺 憾 的 人 生 。 
 在 儿 童 时 代 ， 我 们 过 着 无 忧 无 虑 的 生 活 ， 满 脑 子 做 着 异 想 天 开 、 烂 漫 离 奇 的 梦 ， 一 觉 醒 来 嘴 角 还 时 时 挂 着 涎 水 。 
 在 那 个 时 代 ， 感 觉 父 母 就 是 我 们 的 蓝 天 ， 身 上 总 有 无 穷 的 力 量 和 能 . . . 始 终 保 持 一 颗 “ 不 老 心 ” 2 0 1 9 0 3 1 6 首 先 ， 为 孩 子 们 提 供 做 梦 的 “ 温 床 ” 。 
 我 们 要 充 分 利 用 “ 同 体 效 应 ” ， 始 终 保 持 一 颗 “ 不 老 心 ” ， 让 师 生 心 灵 彼 此 渗 透 互 动 。 
 要 将 那 些 似 乎 遥 远 的 游 戏 搬 进 课 堂 ， 让 孩 子 们 充 分 体 验 生 活 的 乐 趣 。 
 其 次 ， 允 许 学 生 犯 错 误 。 
 在 课 堂 上 ， 学 生 往 往 不 敢 尝 试 创 新 ， 不 敢 越 雷 池 半 步 ， . . . 暑 假 自 主 学 习 的 策 略 2 0 1 9 0 3 1 6 暑 假 ， 应 该 是 学 校 教 育 的 延 长 线 ， 而 现 在 往 往 成 了 学 校 不 好 管 、 家 长 不 会 管 、 学 生 自 己 不 愿 管 的 “ 三 不 管 ” 真 空 ， 不 仅 有 悖 于 学 习 规 律 ， 而 且 有 害 于 学 生 健 康 成 长 。 
 对 于 学 生 ， 暑 假 是 一 个 不 可 或 缺 的 学 习 环 节 ， 是 一 个 不 可 多 得 的 成 长 机 遇 。 
 暑 假 期 间 ， 学 生 一 可 以 复 习 整 理 ， . . . 让 阅 读 与 生 命 同 行 2 0 1 9 0 3 1 6 语 文 是 有 生 命 的 ， 阅 读 是 有 灵 性 的 ， 作 为 一 名 语 文 教 师 ， 应 该 秉 着 “ 以 成 全 每 一 个 富 有 个 性 的 人 的 发 展 为 自 己 价 值 祈 向 的 生 命 教 育 新 理 念 ” ， 通 过 富 有 灵 性 的 阅 读 教 学 ， 向 学 生 渗 透 生 命 教 育 ， 从 而 使 学 生 “ 关 注 生 命 ， 尊 重 生 命 ， 珍 爱 生 命 ， 欣 赏 生 命 ， 成 全 生 命 ” 。 
 阅 读 ， 感 受 生 命 之 律 动 2 0 1 9 0 3 1 6 现 实 生 命 界 ， 无 论 是 人 , 还 是 动 植 物 ， 都 是 充 满 生 命 活 力 的 个 体 。 
 阅 读 课 上 ， 我 巧 妙 利 用 一 些 歌 颂 生 命 的 文 章 ， 引 领 学 生 去 倾 听 生 命 的 乐 音 ， 感 受 生 命 的 律 动 ， 体 会 生 命 的 伟 大 。 
 读 杏 林 子 的 《 生 命 生 命 》 ， 学 生 从 险 境 里 小 飞 蛾 的 挣 扎 声 中 听 到 了 对 生 命 的 渴 望 ， 从 香 瓜 子 冲 破 . . . 阅 读 ， 领 悟 生 命 之 艰 辛 2 0 1 9 0 3 1 6 人 的 生 命 虽 然 美 好 ， 但 并 非 一 路 坦 途 ， 总 会 遇 到 一 些 无 法 摆 脱 的 困 境 。 
 语 文 课 上 ， 教 师 要 给 学 生 讲 解 作 者 的 生 命 历 程 , 引 导 学 生 领 悟 生 命 之 艰 辛 ， 正 确 认 识 和 面 对 生 命 中 的 各 种 困 境 。 
 “ 长 太 息 以 掩 涕 兮 ， 哀 民 生 之 多 艰 ” ， 屈 原 忧 国 忧 民 但 又 无 力 改 变 现 状 ； “ 寻 寻 觅 觅 ， 冷 冷 . . . 家 长 学 校 让 制 度 成 为 学 校 发 展 新 引 擎 2 0 1 9 0 3 1 6 一 、 完 善 党 建 制 度 ， 党 建 工 作 统 领 全 局 1 . 建 立 健 全 党 建 制 度 。 
 学 校 建 立 了 《 党 员 大 会 议 事 制 度 》 《 党 支 部 “ 三 会 一 课 ” 制 度 》 《 组 织 生 活 制 度 》 《 党 员 廉 政 建 设 制 度 》 《 评 议 党 员 制 度 》 等 十 二 项 党 建 工 作 制 度 ， 为 推 进 党 建 工 作 提 供 了 强 有 力 的 机 制 保 障 。 
 每 月 第 一 周 周 五 下 . . . 让 阅 读 成 为 学 校 新 常 态 2 0 1 9 0 3 1 6 自 “ 语 文 素 养 提 升 工 程 ” 实 施 以 来 ， 我 校 紧 紧 围 绕 上 级 精 神 ， 坚 持 以 习 近 平 新 时 代 中 国 特 色 社 会 主 义 思 想 为 指 导 ， 明 确 目 标 ， 落 实 行 动 ， 结 合 学 校 实 际 ， 查 摆 问 题 ， 制 定 计 划 ， 全 面 聚 焦 阅 读 ， 让 阅 读 成 为 学 校 新 常 态 ， 夯 实 语 文 素 养 根 基 。 
 一 年 级 新 生 管 理 浅 谈 2 0 1 9 0 3 1 6 班 级 管 理 是 一 项 艰 苦 而 细 致 的 工 作 ， 探 索 高 效 率 的 班 级 管 理 模 式 ， 是 每 一 位 班 主 任 努 力 的 方 向 。 
 班 主 任 工 作 ， 有 欢 笑 ， 也 有 泪 水 ， 但 我 最 大 的 感 受 则 是 充 实 ， 它 不 仅 需 要 爱 心 与 细 心 ， 更 需 要 创 造 。 
 因 为 你 面 对 的 是 充 满 创 造 力 的 孩 子 ， 特 别 是 随 着 社 会 的 发 展 ， 孩 子 出 现 的 问 题 . . . 家 委 会 家 校 合 力 培 养 孩 子 的 自 信 心 2 0 1 9 0 3 1 6 “ 养 不 教 ， 父 之 过 ； 教 不 严 ， 师 之 惰 ” 是 《 三 字 经 》 中 对 于 家 校 合 作 在 孩 子 成 长 中 的 作 用 的 最 好 的 诠 释 。 
 那 么 ， 如 何 才 能 更 好 地 形 成 家 校 合 力 促 进 孩 子 自 信 心 的 培 养 呢 ？ 　 　 首 先 ， 学 校 教 师 和 家 长 应 多 联 系 和 沟 通 ， 了 解 孩 子 的 一 切 ， 做 到 有 的 放 矢 用 心 捕 捉 学 生 的 闪 光 点 2 0 1 9 0 3 1 6 “ 尺 有 所 短 ， 寸 有 所 长 ” ， 每 个 学 生 身 上 都 有 优 点 与 缺 点 ， 长 处 和 不 足 ， 只 是 有 些 学 生 身 上 的 优 点 多 一 些 ， 长 处 明 显 一 些 ， 有 些 学 生 身 上 的 缺 点 多 一 些 ， 短 处 明 显 一 些 。 
 我 们 做 老 师 的 ， 应 该 相 信 “ 星 星 之 火 ， 可 以 燎 原 ” ， 本 着 对 学 生 高 度 负 责 的 态 度 ， 用 心 去 捕 捉 学 生 身 上 的 . . . 给 批 评 裹 上 “ 糖 衣 ” 2 0 1 9 0 3 1 6 批 评 是 班 级 管 理 中 常 用 的 一 种 教 育 手 段 ， 教 师 对 学 生 的 批 评 肯 定 是 苦 的 ， 因 此 ， 被 批 评 的 学 生 往 往 产 生 抵 触 情 绪 甚 至 引 起 强 烈 的 不 满 ， 使 批 评 的 效 果 大 打 折 扣 。 
 聪 明 的 制 药 商 在 难 以 下 咽 的 药 丸 外 面 ， 包 上 一 层 糖 衣 制 成 甜 口 良 药 ， 使 病 人 不 再 惧 怕 服 药 ， 巧 妙 地 解 决 了 吃 药 难 的 . . . 实 践 活 动 心 理 奇 点 教 育 的 探 索 之 路 2 0 1 9 0 3 1 6 1 9 7 0 年 ， 英 国 理 论 物 理 学 家 霍 金 等 人 提 出 “ 奇 点 理 论 ” ， 认 为 奇 点 是 大 爆 炸 宇 宙 论 所 追 溯 的 宇 宙 演 化 的 起 点 ， 这 是 没 有 大 小 的 “ 几 何 点 ” ， 它 具 有 一 系 列 奇 异 的 性 质 ， 也 称 奇 异 点 。 
 空 间 — — 时 间 在 该 处 完 结 ， 一 切 已 知 物 理 定 律 均 在 该 处 失 效 ， 所 以 不 能 预 言 在 奇 点 处 会 发 . . . 我 的 班 级 工 作 法 宝 2 0 1 9 0 3 1 6 班 级 是 进 行 教 育 和 教 学 工 作 的 基 本 单 位 ， 是 教 师 和 学 生 开 展 活 动 、 进 行 信 息 交 流 的 最 基 本 的 组 织 形 式 。 
 科 学 合 理 的 管 理 方 式 将 会 促 进 学 生 良 好 地 发 展 , 并 且 能 在 班 级 形 成 一 个 良 好 的 学 习 环 境 。 
 我 在 多 年 的 班 级 管 理 实 践 发 现 ： 巧 用 四 类 量 表 ， 对 学 生 精 确 定 位 ， 全 面 评 价 ， 从 而 . . . “ 三 观 ” 教 育 ， 指 引 孩 子 人 生 方 向 2 0 1 9 0 3 1 6   “ 三 观 ” 教 育 ， 指 引 孩 子 人 生 方 向 　 　 正 确 的 世 界 观 、 人 生 观 、 价 值 观 至 关 重 要 ， 只 有 三 观 正 ， 孩 子 才 有 希 望 成 为 有 用 之 才 。 
 三 观 培 养 要 趁 早 ， 而 且 不 能 一 蹴 而 就 ， 要 贯 穿 于 整 个 教 育 教 学 过 程 之 中 ， 须 结 合 平 日 教 学 随 时 施 行 。 
 关 于 我 们 / y o n g s h e n g s e l e g a n c e 友 情 链 接 / l i n k s C O N T A C T U S C o n t a c t i n f o r m a t i o n O n l i n e M e s s a g e — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — 关 于 我 们       通 知 公 告       学 生 成 长       素 质 教 育       家 校 共 育       精 彩 永 盛       招 聘 招 生       联 系 我 们 返 回 首 页 潍 坊 市 永 盛 国 际 武 术 院 电 话 ： 0 5 3 6 7 9 9 7 4 6 7 传 真 ： 0 5 3 6 7 9 9 7 4 6 7 邮 箱 ： w f y s w w x x @ 1 2 6 . c o m 地 址 ： 潍 坊 市 坊 子 区 翠 坊 街 东 首 路 南 技 术 支 持 ： 中 旭 网 络 C o p y r i g h t © 潍 坊 市 永 盛 国 际 武 术 院 版 权 所 有 鲁 I C P 备 2 0 2 1 0 0 7 9 5 9 号 1 | 本 站 支 持

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